jueves 10 de julio de 2025 - Edición Nº2409

Lo que pasa | 17 feb 2022

Educación

Ana María Borzone aseguró que “los chicos fracasan porque tienen una enseñanza deficitaria”

La Doctora en Filosofía y letras, miembro del grupo de capacitación docente “Queremos Aprender”, habló de “estafa educativa”


La Doctora en Filosofía y letras, Ana María Borzone, en diálogo con el programa Solo Una Vuelta Más habló de la situación actual de la educación en Argentina. “Los chicos fracasan porque tienen una enseñanza deficitaria, por eso yo hablo de estafa educativa”, afirmó. Y, aunque considera que es “un término muy fuerte”, Borzone sostiene que “se estafa a los docentes porque no se los prepara para enseñar a leer y escribir cómo se debe, y se estafan los chicos porque no se les enseña a leer”.

La estafa está “en la teoría que se aplica y a partir de esa teoría, que ha sido invalidada,esa teoría que considera que los chicos aprenden solos”, mencionó Borzone, haciendo referencia a la Teoría de la Psicogénesis de la Escritura que, de acuerdo a su explicación, es “parte de la hipótesis de que así como los chicos aprenden solos a hablar y aprenden solos el lenguaje oral”.

Según esta teoría “los chicos aprenden solos porque miran carteles y entonces le abonan hipótesis sobre qué es lo que puede decir ese cartel”.

“Lo primero que tienen que aprender los chicos, es a relacionar el sonido de las palabras con las letras”, señaló. “Ese aprendizaje de las correspondencias es lo que la psicogénesis no enseña en forma sistemática”, añadió.

Como contra propuesta, desde su grupo de capacitación docente “Queremos Aprender”, Borzone realizó “una experiencia con niños de 5 años de una villa de emergencia que a fin de año esos niños escribían textos, no omitían letras y ponían los puntos”.

Con respecto al paradigma de enseñanza actual, que considera que “enseñar a un niño es impedir que lo descubra por sí mismo” lo que “se llama la metodología del descubrimiento” lo que logró “es que se amplíe la brecha” que es “cada vez es más grande”.

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